Nous proposons diverses approches méthodologiques, illustrées d'applications concrètes dans le contexte de la mise en place de dispositifs hybrides sur une plate-forme d'eLearning, afin de mieux comprendre les rapports systémiques entre des configurations technologiques (outils, usages) et leurs impacts sur l'apprentissage des...
Di più
Nous proposons diverses approches méthodologiques, illustrées d'applications concrètes dans le contexte de la mise en place de dispositifs hybrides sur une plate-forme d'eLearning, afin de mieux comprendre les rapports systémiques entre des configurations technologiques (outils, usages) et leurs impacts sur l'apprentissage des étudiants et sur le développement professionnel des enseignants du supérieur. Des pistes sont ouvertes afin de mieux comprendre ces rapports interactifs et de définir ainsi des perspectives pour des recherches plus fines et mieux circonstanciées.
Di meno
Da Marcel Lebrun
Documento PDF Adobe
Pub. il Feb 7th 2012
Pagine: 28
Visualizzazioni: 9
Download: 1
« Tuteurs en ligne » : quels rôles, quelle formation ? - CNED - Décembre 99
D:\learn-nett\publi\cned12_99\tuteurenligne_vf.
rtf Page 1 sur 9
« Tuteurs en ligne » : quels rôles, quelle formation ?
Bernadette Charlier - Amaury Daele (DET-CIP-FUNDP-Belgique1
)
Françoise Docq - Marcel Lebrun (IPM-UCL-Belgique2
)
Simon...
Di più
« Tuteurs en ligne » : quels rôles, quelle formation ? - CNED - Décembre 99 D:\learn-nett\publi\cned12_99\tuteurenligne_vf. rtf Page 1 sur 9 « Tuteurs en ligne » : quels rôles, quelle formation ? Bernadette Charlier - Amaury Daele (DET-CIP-FUNDP-Belgique1 ) Françoise Docq - Marcel Lebrun (IPM-UCL-Belgique2 ) Simon Lusalusa (Métie-ULB-Belgique3 ) Robert Peeters (STE-ULg-Belgique4 ) Nathalie Deschryver (UTE-UMH-Belgique5 ) Résumé - Abstract Le projet LEARN-NETT (SOCRATES - CE) vise à développer et promouvoir l usage des Nouvelles Technologies dans et pour la formation des enseignants. Dans ce cadre, des groupes composés d étudiants de différentes universités européennes sont supervisés par des « tuteurs en ligne » qui les aident à communiquer, collaborer et mener une réflexion autour d un projet commun. Cette contribution présente et analyse les différents rôles de ces tuteurs et propose un modèle de formation de « tuteur en ligne ». The LEARN-NETT project aims
Di meno
Da Marcel Lebrun
Documento PDF Adobe
Pub. il Nov 1st 2011
Pagine: 9
Visualizzazioni: 10
Download: 3
Diaporama présenté lors de la rentrée académique à la Haute Ecole Libre Mosane (HELMo à Liège) sur le thème de la génération Y ...
Génération Y : Enseignement 2.0 ?
« Why ? ». Contrairement à leurs prédécesseurs de la Génération X, plus désabusée, la jeune génération actuelle voudrait donner du sens à ce...
Di più
Diaporama présenté lors de la rentrée académique à la Haute Ecole Libre Mosane (HELMo à Liège) sur le thème de la génération Y ... Génération Y : Enseignement 2.0 ? « Why ? ». Contrairement à leurs prédécesseurs de la Génération X, plus désabusée, la jeune génération actuelle voudrait donner du sens à ce qu’elle fait, savoir pourquoi. En anglais, « Why » se prononce comme la lettre « Y »... Ainsi est née, de l’autre côté de l’Atlantique, la notion « Generation Y », ces « digital natives » seraient baignés dans l’ère numérique et la société du zapping, élevés en enfants-rois, impatients et entendraient bien faire valoir leur avis. Véritable profil sociologique ou caricature marketing ? Qui sont ces jeunes ? Sont-ils si différents des autres générations d’étudiants ? Quelle est l’importance des nouvelles technologies de la communication et de l’information dans leur vie ? L’école doit-elle s’adapter à cette génération et à ces technologies ? Que permettent les outils d
Di meno
Da Marcel Lebrun
Documento PDF Adobe
Pub. il Sett 28th 2011
Pagine: 113
Visualizzazioni: 16
Download: 3
Marcel Lebrun
Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias IPM
Université Catholique de Louvain UCL
marcel.lebrun@uclouvain.be
Blog de M@rcel : http://lebrunremy.
be/WordPress
Da Marcel Lebrun
Documento PDF Adobe
Pub. il Agosto 22nd 2011
Pagine: 138
Visualizzazioni: 6 017
Download: 0
Les compétences et les « CCC » : capacités, contenus et contextes,
Learning Outcomes, apprentissage et dispositif, approche
programme …
1.
Introduction
Lorsque je fis mes premiers pas en terres pédagogiques, il
y a plus de vingt ans, ceux qui furent mes guides (JeanMarie De Ketele, Philippe Jonnaert, Léopold Paquay …)...
Di più
Les compétences et les « CCC » : capacités, contenus et contextes, Learning Outcomes, apprentissage et dispositif, approche programme … 1. Introduction Lorsque je fis mes premiers pas en terres pédagogiques, il y a plus de vingt ans, ceux qui furent mes guides (JeanMarie De Ketele, Philippe Jonnaert, Léopold Paquay …) insistaient, à juste titre, sur la notion d’objectif : comment construire un dispositif pédagogique (une leçon, un cours, une formation) visant à faire apprendre quelque chose à quelqu’un sans définir où on va le conduire ? Senèque (4 ACN à 65 PCN) aurait dit « il n est pas de bon vent favorable au marin qui ne sait où il va » et Robert Mager (1984) de compléter « si vous n’êtes pas sûr de l’endroit où vous allez. . . vous risquez de vous retrouver ailleurs (et de ne pas le savoir) ». Les objectifs pédagogiques sont généralement rédigés sous la forme d’une capacité (l’étudiant sera capable de … résumer…) exercée sur un contenu (un roman de …).
Di meno
Da Marcel Lebrun
Documento PDF Adobe
Pub. il Luglio 8th 2011
Pagine: 18
Visualizzazioni: 384
Download: 1
L’évaluation des effets des dispositifs hybrides de formation en enseignement
supérieur nécessite un cadre descriptif pour en comprendre les effets différenciés. Dans cette
perspective, le présent article propose d’établir une typologie des dispositifs hybrides de
formation à partir de leurs caractéristiques pédagogiques,...
Di più
L’évaluation des effets des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur nécessite un cadre descriptif pour en comprendre les effets différenciés. Dans cette perspective, le présent article propose d’établir une typologie des dispositifs hybrides de formation à partir de leurs caractéristiques pédagogiques, organisationnelles et matérielles (modalités d’articulation des phases présentielles et distantes, accompagnement humain, formes de médiatisation et médiation liées à l’utilisation d’un environnement technopédagogique, degré d’ouverture). Il rend également compte, d’un point de vue méthodologique, de la manière dont les chercheurs investis dans le projet européen HySup (2009-12) ont progressivement élaboré ce cadre et en ont fait une première expérimentation.
Di meno
Da Marcel Lebrun
Documento PDF Adobe
Pub. il Giugno 21st 2011
Pagine: 29
Visualizzazioni: 23
Download: 0
Méthodes actives .
.
.
.
.
.
pour favoriser l’apprentissage
Motivations et Interactions
Marcel Lebrun
UCL / IPM
Université Catholique de Louvain (UCL)
Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM)
marcel.
lebrun@uclouvain.
be
2ème journée de la eFormation
Aix-en -Provence, 14-12-2010
Une méthode qui vous a...
Di più
Méthodes actives . . . . . . pour favoriser l’apprentissage Motivations et Interactions Marcel Lebrun UCL / IPM Université Catholique de Louvain (UCL) Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM) marcel. lebrun@uclouvain. be 2ème journée de la eFormation Aix-en -Provence, 14-12-2010 Une méthode qui vous a semblé efficace ? Une méthode inefficace ? ? Souvenirs, souvenirs …
Di meno
Da Marcel Lebrun
Documento PDF Adobe
Pub. il Maggio 24th 2011
Pagine: 40
Visualizzazioni: 76
Download: 0
European Medi@Culture-Online http://www.
european-mediaculture.
org
Auteurs: Lebrun, Marcel.
Titre: Courants pédagogiques et technologies de léducati on.
Source: http://www.
ipm.
ucl.
ac.
be/PluriOrigine/4.
Courants.
pdf
La publication est faite avec l aimable autorisation de l auteur.
Marcel Lebrun
Courants...
Di più
European Medi@Culture-Online http://www. european-mediaculture. org Auteurs: Lebrun, Marcel. Titre: Courants pédagogiques et technologies de léducati on. Source: http://www. ipm. ucl. ac. be/PluriOrigine/4. Courants. pdf La publication est faite avec l aimable autorisation de l auteur. Marcel Lebrun Courants pédagogiques et technologies de l’éducation 1. 1. Des fondements pour une pédagogie active et la technologie Afin de préciser les différents courants qui ont contribué à la vision actuelle de la pédagogie active, nous souhaitons proposer au lecteur une porte d’entrée originale basée sur une classification concrète que nous avons proposée ailleurs (référence 1). Elle est basée sur notre analyse du concept d’interactivité que nous avons décomposée en interactivité fonctionnelle (liée à la relation homme-machine : l’interface, les boutons, les menus) et en interactivité relationnelle (liée à la relation homme-environnement physique ou humain : un envi
Di meno
Da Marcel Lebrun
Documento PDF Adobe
Pub. il Maggio 24th 2011
Pagine: 59
Visualizzazioni: 88
Download: 0
UCL – Institut de pédagogie universitaire et des multimédias (IPM)
www.
ipm.
ucl.
ac.
be
1
SOTL as a learning process
M.
Lebrun, mars 2008, document interne.
Dans nos articles précédents relatifs au rapport entre la pédagogie et la technologie (Lebrun,
2004 ; Lebrun, 2007), nous illustrions la boucle conceptuelle...
Di più
UCL – Institut de pédagogie universitaire et des multimédias (IPM) www. ipm. ucl. ac. be 1 SOTL as a learning process M. Lebrun, mars 2008, document interne. Dans nos articles précédents relatifs au rapport entre la pédagogie et la technologie (Lebrun, 2004 ; Lebrun, 2007), nous illustrions la boucle conceptuelle suivante : Combien et comment les usages des technologies de l’information et de la communication (TIC) nécessitent-ils un environnement pédagogique pour apporter une réelle valeur ajoutée à l’apprentissage des étudiants (Pédagogie Technologie) ? Combien et comment le développement pédagogique des enseignants peut-il être catalysé et soutenu par des usages réfléchis des technologies (Technologie Pédagogie) ? La deuxième question nous retiendra dans cet article. À l’heure du faculty development et du SOTL (Scolarship Of Teaching and Learning), l’impact de l’utilisation et des usages des TIC sur la carrière des enseignants mérite cette étude. Techn
Di meno
Da Marcel Lebrun
Documento PDF Adobe
Pub. il Maggio 24th 2011
Pagine: 15
Visualizzazioni: 70
Download: 7
QUESTIONS DE PEDAGOGIE DANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR LILLE – juin 2005
QUAND LES TECHNOLOGIES PROPULSENT LA PEDAGOGIE DE
L APPRENTISSAGE ET LA FORMATION PEDAGOGIQUE DES
ENSEIGNANTS
M.
LEBRUN
Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias, IPM
Université Catholique de Louvain
B-1348 Louvain-la-Neuve, Belgique
e-mail :...
Di più
QUESTIONS DE PEDAGOGIE DANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR LILLE – juin 2005 QUAND LES TECHNOLOGIES PROPULSENT LA PEDAGOGIE DE L APPRENTISSAGE ET LA FORMATION PEDAGOGIQUE DES ENSEIGNANTS M. LEBRUN Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias, IPM Université Catholique de Louvain B-1348 Louvain-la-Neuve, Belgique e-mail : lebrun@ipm. ucl. ac. be Résumé : Dans le domaine des technologies éducatives, nous souhaitons étayer l’hypothèse suivante : si généralement, on attribue le fait d’apprendre aux étudiants, il est aussi vrai que les enseignants apprennent, que les sociétés apprennent. La cohérence et la préoccupation de ces différents niveaux (étudiants, enseignants, institutions) autour de la question de l’apprentissage peuvent, selon nous, être considérées comme un guide et comme un signe d’une éducation de qualité. Dans ce cas, les modèles généraux de l’apprentissage et du développement de dispositifs pédagogiques peuvent être interrogés afin d’élaborer de nouveaux usages et de
Di meno
Da Marcel Lebrun
Documento PDF Adobe
Pub. il Maggio 24th 2011
Pagine: 6
Visualizzazioni: 51
Download: 0
Belgio
Facebook
Digg
del.icio.us
Furl
rededit
StumbleUpon