1Organización
de Estados
Iberoamericanos
Para la Educación,
la Ciencia
y la Cultura
Organização
dos Estados
Ibero-americanos
Para a Educação,
a Ciência
e a Cultura
Antología de experiencias
de la educación inicial
iberoamericana
Infancia
Victoria Peralta
Laura Hernández
La educación que queremos
para la generación de los...
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1Organización de Estados Iberoamericanos Para la Educación, la Ciencia y la Cultura Organização dos Estados Ibero-americanos Para a Educação, a Ciência e a Cultura Antología de experiencias de la educación inicial iberoamericana Infancia Victoria Peralta Laura Hernández La educación que queremos para la generación de los Bicentenarios Metas Educativas 2222
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Pub. il Luglio 2nd 2012
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ISBN:978-84-7666-196-3
9788476661963
Alfabetización
Educación
técnico-profesional
Profesión docente
Cultura escrita
Evaluación
Reformas educativas
Educación artística
Infancia
TIC
Series de la colección
Organización
de Estados
Iberoamericanos
Para la Educación,
la Ciencia
y la Cultura
Organização
dos Estados...
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ISBN:978-84-7666-196-3 9788476661963 Alfabetización Educación técnico-profesional Profesión docente Cultura escrita Evaluación Reformas educativas Educación artística Infancia TIC Series de la colección Organización de Estados Iberoamericanos Para la Educación, la Ciencia y la Cultura Organização dos Estados Ibero-americanos Para a Educação, a Ciência e a Cultura La primera infancia (0-6 años) y su futuro Jesús Palacios Elsa Castañeda Coordinadores Infancia La educación que queremos para la generación de los Bicentenarios Metas Educativas 2021 MetasEducativas 2021 InfanciaLaprimerainfancia (0-6años)ysufuturo La primera infancia (0-6 años) y su futuro Existe acuerdo sobre la importancia de los años iniciales de la vida humana y el decisivo papel de las influencias educativas en esta etapa. La primera parte de este libro está dedicada a analizar las condiciones sociales y educativas de la infancia iberoamericana. La segunda ofrece un completo panorama de las direcciones en que deben or
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Pub. il Agosto 29th 2011
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24 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA.
Nº 406 NOVIEMBRE 2010 } Nº IDENTIFICADOR: 406.
006
El cuerpo humano
en el arte
Los niños y niñas de este centro
descubren cómo mejorar la
representación de la figura humana
al estudiar a los principales artistas
y sus obras de arte.
De esta forma,
consiguen acercar el arte a la forma
de...
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24 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº 406 NOVIEMBRE 2010 } Nº IDENTIFICADOR: 406. 006 El cuerpo humano en el arte Los niños y niñas de este centro descubren cómo mejorar la representación de la figura humana al estudiar a los principales artistas y sus obras de arte. De esta forma, consiguen acercar el arte a la forma de ver y conocer su propio cuerpo, a la vez que se convierten en artistas plásticos. La obra de Miró les enseña a componer un retrato con formas y colores básicos. E l cuerpohumanoesuntemahabitual y esencial en la etapa de Educación Infantil,tantoporlaidentificaciónde su propio cuerpo, reconocimiento del esquema corporal y características físicas, como por el trabajo en torno a su imagen, representación plástica, autoestima y autoimagen. Nuestra propuesta nace mientras trabajamos en el aula el tema del cuerpo humano y detectamos, en la mayoría de los niños de un grupo heterogéneo (ocho niños de entre 3 y 5 años), un marcado contraste entre su conoc
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Pub. il Marzo 9th 2011
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24 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA.
Nº 409 FEBRERO 2011 } Nº IDENTIFICADOR: 409.
006
¿Qué animal ha salido
de este huevo?
El descubrimiento de la cáscara de
un huevo, en el patio de la escuela,
suscita una serie de interrogantes e
investigaciones que nos llevarán a
los animales de la granja, los
cabreros, entre ellos Miguel...
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24 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº 409 FEBRERO 2011 } Nº IDENTIFICADOR: 409. 006 ¿Qué animal ha salido de este huevo? El descubrimiento de la cáscara de un huevo, en el patio de la escuela, suscita una serie de interrogantes e investigaciones que nos llevarán a los animales de la granja, los cabreros, entre ellos Miguel Hernández y su homólogo femenino La Lechera. Los niños aprenden poemas, discuten sobre los toros y la guerra, construyen nidos y reflexionan sobre las habilidades necesarias para ordeñar y cuidar de un rebaño. Todo ello gracias a un enfoque educativo basado en la apertura, la participación y la espontaneidad. A partir del hallazgo de un cascarón, surge una investigación sobre pollitos, tórtolas y otros animales. D e vuelta a clase, después del recreo, algunos alumnos están muy nerviosos. ¡Han encontrado el cascarón de un huevo! Toda la clase se contagia de ese nerviosismo y decidimos investigar de quién es el huevo, qué animal habrá sali
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Pub. il Marzo 9th 2011
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28 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA.
Nº 409 FEBRERO 2011 } Nº IDENTIFICADOR: 409.
007
¡Vamos a reciclar!
La utilización de los recursos
naturales y la gestión de residuos
se han convertido en un auténtico
reto social al que los niños no
pueden permanecer ajenos.
A
partir de un cuento sobre la basura,
los niños y niñas de...
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28 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº 409 FEBRERO 2011 } Nº IDENTIFICADOR: 409. 007 ¡Vamos a reciclar! La utilización de los recursos naturales y la gestión de residuos se han convertido en un auténtico reto social al que los niños no pueden permanecer ajenos. A partir de un cuento sobre la basura, los niños y niñas de tres años descubren la importancia del reciclado, en casa y en la escuela. Clasifican los desperdicios y construyen y decoran contenedores para cada tipo de residuo. Manipulan materiales usados para fabricar los distintos contenedores. E n la sociedad actual se producen cientos de millones de residuos que afectan de manera directa a nuestra calidad de vida. Utilizamos desmesuradamente los recursos naturales, para convertirlos, luego, en materiales de desecho y focos de infección. La incesante contaminación que está sufriendo nuestro planeta la vemos reflejada en el cambio climático, con el progresivo aumento LARA CARRASCO GUISADO Maestra de In
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Pub. il Marzo 9th 2011
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Conversar con los niños
Uri Ruiz Bikandi
Es sabido que en Finlandia la profesión de
maestro goza de gran prestigio social.
Quienes
se han acercado a ese sistema educativo coinciden en subrayar la importancia que en él se
concede a la selección de los futuros maestros,
selección en la que las habilidades comunicativas de...
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Conversar con los niños Uri Ruiz Bikandi Es sabido que en Finlandia la profesión de maestro goza de gran prestigio social. Quienes se han acercado a ese sistema educativo coinciden en subrayar la importancia que en él se concede a la selección de los futuros maestros, selección en la que las habilidades comunicativas de los aspirantes ocupan un lugar preeminente. De entre quienes allí desean formar parte de la profesión, sólo tiene posibilidades de comenzar sus estudios quien pasa una prueba de comunicación de carácter eliminatorio en la que uno de los aspectos más importante consiste en que el aspirante demuestre que sabe desenvolverse adecuadamente con los niños. Este criterio selectivo seguramente pretende evitar que ocupen un lugar clave en la HABLAMOS DE… HABLAMOS DE… HABLAMOS DE…HABLAMOS DE… La escuela es un micromundo complejo donde convergen gentes de orígenes y propósitos diversos, con vidas dispares y concepciones del mundo y de la educación a menudo
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Pub. il Feb 27th 2011
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Hay quien afirma que educar es un arte, que es
fruto de la vocación, que cada uno es como es y
la espontaneidad es la mejor herramienta.
Sin
embargo, el profesorado comprometido dedica
tiempo a analizar sus gestos espontáneos, sus
preferencias por determinado tipo de alumnado,
su reacción ante actitudes infantiles concretas....
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Hay quien afirma que educar es un arte, que es fruto de la vocación, que cada uno es como es y la espontaneidad es la mejor herramienta. Sin embargo, el profesorado comprometido dedica tiempo a analizar sus gestos espontáneos, sus preferencias por determinado tipo de alumnado, su reacción ante actitudes infantiles concretas. Cada educador con su manera de saludar, de proponer una actividad, de cortar una situación de abuso entre iguales, cada maestra con su modo de acercarse, con su voz, sus gestos, con los lugares que ocupa, etc. , está transmitiendo una idea de infancia y una idea de educación. Cuando se pregunta a las familias sobre qué es lo más importante para atender a los menores de 3 años en la escuela infantil, responden en una proporción similar que la alimentación sea correcta y que el personal sea afectuoso (Barómetro de febrero del CIS, estudio 2788). Tratar a niñas y niños con respeto, establecer relaciones de cariño y detectar elementos de riesg
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Pub. il Feb 27th 2011
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Estudio sobre la relación entre la educación
infantil y el alumnado inmigrante.
Retos futuros.
Convenio Marco de Colaboración entre el Ministerio de Trabajo e
Inmigración –Secretaría de Estado de Inmigración y Emigración-,
Fondo Europeo para la Integración de Nacionales de Terceros
Países y la Organización de...
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Estudio sobre la relación entre la educación infantil y el alumnado inmigrante. Retos futuros. Convenio Marco de Colaboración entre el Ministerio de Trabajo e Inmigración –Secretaría de Estado de Inmigración y Emigración-, Fondo Europeo para la Integración de Nacionales de Terceros Países y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura para la realización de programas de cooperación.
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Pub. il Feb 20th 2011
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