HDA – L homme nouveau dans l art des régimes totalitaires
Domaine artistique : arts du visuel (sculpture)
Thématique : Arts, États et pouvoir L’œuvre d art et le pouvoir
Problématique : Comment les régimes totalitaires utilisent l art pour servir leur idéologie ?
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L HOMME NOUVEAU DANS L ART DES REGIMES TOTALITAIRES
Domaine artistique : arts du visuel (sculpture)
Thématique : Arts, Etats et pouvoir → L’œuvre d art et le pouvoir
Problématique : Comment les régimes totalitaires utilisent-ils l art pour servir leur idéologie ?
Doc 1 – En URSS, les héros du socialisme
L Ouvrier et la...
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L HOMME NOUVEAU DANS L ART DES REGIMES TOTALITAIRES Domaine artistique : arts du visuel (sculpture) Thématique : Arts, Etats et pouvoir → L’œuvre d art et le pouvoir Problématique : Comment les régimes totalitaires utilisent-ils l art pour servir leur idéologie ? Doc 1 – En URSS, les héros du socialisme L Ouvrier et la Kolkhozienne, sculpture de Vera Moukhine, 1937. Centre panrusse des expositions, Moscou Source : Manuel Nathan 3e , 2012 Doc 2 : En Allemagne, le guerrier aryen Le Protecteur, « celui qui veille », sculpture d Arno Breker, 1940 Projet d un bas-relief monumental pour l axe nord-sud de Berlin Source : Manuel Nathan 3e , 2012
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Pub. il Gen 6th 2013
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LA GUERRE D OTTO DIX
Domaine artistique : arts du visuel (peinture)
Thématique : Arts, Etats et pouvoir → L’œuvre d art et la mémoire
Problématique : Comment Otto Dix témoigne t-il de l atrocité des combats durant la 1ère
Guerre mondiale ?
Dossier p 50-51
Doc 4 – Biographie
Otto Dix (1891-1969)
Peintre allemand influencé...
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LA GUERRE D OTTO DIX Domaine artistique : arts du visuel (peinture) Thématique : Arts, Etats et pouvoir → L’œuvre d art et la mémoire Problématique : Comment Otto Dix témoigne t-il de l atrocité des combats durant la 1ère Guerre mondiale ? Dossier p 50-51 Doc 4 – Biographie Otto Dix (1891-1969) Peintre allemand influencé par l’expressionnisme. Pendant la 1ère Guerre mondiale - 1914 : Otto Dix s engage dans l artillerie - 1915-1916 : Il combat en France - 1915-1918 : il réalise une chronique de la guerre pour témoigner de la vie au front et supporter l attente dans les tranchées Années 1920 - Il réalise une série composées d un triptyque et de gravures qu il intitule La Guerre, car, dit-il, « je voudrais me débarrasser de tout ça ! » Doc 5 – Mémo art IDENTIFIER ET CONTEXTUALISER L OEUVRE 1. Présentez l œuvre : nature, artiste, sujet, date, dimensions, lieu de conservation 2. A la suite de quelle expérience personnelle Otto Dix réalise t-il ce tableau ? DECRIRE L OEUVRE ET EN EXPL
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Pub. il Nov 29th 2012
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REUNION D INFORMATION – 3e
– LE 13 S EPTEMBRE
2012
Mr MOIS AN – PROFES S EUR PRINCIPAL (HGEC)
Contact :
carnet de liaison
Stephane.
Moisan@ac-rennes.
fr
Collège : 02.
99.
00.
38.
50
Présentation de la classe de 3e
5
26 élèves = 14 garçons + 12 filles ; LV1 : Anglais , LV2 : Espagnol
15 élèves issus de la...
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REUNION D INFORMATION – 3e – LE 13 S EPTEMBRE 2012 Mr MOIS AN – PROFES S EUR PRINCIPAL (HGEC) Contact : carnet de liaison Stephane. Moisan@ac-rennes. fr Collège : 02. 99. 00. 38. 50 Présentation de la classe de 3e 5 26 élèves = 14 garçons + 12 filles ; LV1 : Anglais , LV2 : Espagnol 15 élèves issus de la 4e 4, 9 de la 4e 5, 1 de 4e 1, 1 de 4e 2 Documents à rendre : - Attestation d assurance (prof principal) - Remise de principe + dossier de bourse / 17 sept / secrétariat gestion
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L acquisition du socle commun est progressive.
Elle se déroule en trois
étapes :
● Palier 1 : Jusqu en CE1
● Palier 2 : Jusqu en CM2
●
Palier 3 : Jusqu en 3e
Qu est-ce que le socle commun ? « Tout ce qu il indispensable de
maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire »
L évaluation des acquis des élèves se...
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L acquisition du socle commun est progressive. Elle se déroule en trois étapes : ● Palier 1 : Jusqu en CE1 ● Palier 2 : Jusqu en CM2 ● Palier 3 : Jusqu en 3e Qu est-ce que le socle commun ? « Tout ce qu il indispensable de maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire » L évaluation des acquis des élèves se fait progressivement, de la 6e à la 3e , dans chaque discipline. Elle implique l ensemble de l équipe pédagogique (enseignants, documentaliste, CPE). En fin de 3e , le chef d établissement atteste ou non l acquisition du socle commun.
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COLLEGE PIERRE-OLIVIER MALHERBE DE CHATEAUBOURG
HISTOIRE-GEOGRAPHIE-EDUCATION CIVIQUE
TROISIEME – M.
MOISAN - 2012-2013
Chapitre H I Les transformations au XXe
s (6 h)
Chapitre EC I.
1 La République et la citoyenneté – Les valeurs, les principes et les symboles de la République (2 h)
Chapitre EC I.
2 La République et la...
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COLLEGE PIERRE-OLIVIER MALHERBE DE CHATEAUBOURG HISTOIRE-GEOGRAPHIE-EDUCATION CIVIQUE TROISIEME – M. MOISAN - 2012-2013 Chapitre H I Les transformations au XXe s (6 h) Chapitre EC I. 1 La République et la citoyenneté – Les valeurs, les principes et les symboles de la République (2 h) Chapitre EC I. 2 La République et la citoyenneté – Nationalité, citoyenneté et droit de vote (7 h) Chapitre G I. 1 Habiter la France – De la ville à l espace rural, un territoire sous influence urbaine (5 h) Chapitre G I. 2 Habiter la France – La région Bretagne (4 h) Chapitre G I. 3 Habiter la France – Le territoire national et sa population (4 h) Chapitre H II. 1 Guerres mondiales et régimes totalitaires – La 1ère Guerre mondiale (14-18) : une guerre totale (5 h) Chapitre H II. 2 Guerres mondiales et régimes totalitaires – Les régimes totalitaires dans les années 30 (4 h) Chapitre H II. 3 Guerres mondiales et régimes totalitaires – La 2nde Guerre mondiale (39-45) : une guerre d anéantissement (4 h) Chapi
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QUELS SONT LES ENJEUX DE LA CLASSE DE TROISIEME ?
ORIENTATIONDNB1
1 – DNB : Diplôme national du brevet
CONTROLE
CONTINU
(200 pts)
SOCLE
COMMUN
CONTROLE
FINAL
(160 pts)
NOTE DE VIE
SCOLAIRE
(20 pts)
APPRENTISSAGE
2 PRO
2 GT2
2 – GT : générale et technologique
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COMMENT ALLONS-NOUS TRAVAILLER CETTE ANNEE EN
HISTOIRE, GEOGRAPHIE ET EDUCATION CIVIQUE ?
Comportement en classe, quelques règles incontournables
Arriver à l’heure, apporter le carnet de correspondance et le matériel (stylos, colle, cahier, livre, copies.
.
.
)
Accepter l’autorité des adultes et adopter une attitude...
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COMMENT ALLONS-NOUS TRAVAILLER CETTE ANNEE EN HISTOIRE, GEOGRAPHIE ET EDUCATION CIVIQUE ? Comportement en classe, quelques règles incontournables Arriver à l’heure, apporter le carnet de correspondance et le matériel (stylos, colle, cahier, livre, copies. . . ) Accepter l’autorité des adultes et adopter une attitude respectueuse Avoir la volonté de travailler et de progresser Si vous ne respectez pas ces règles incontournables, vos résultats ne seront pas à la hauteur de vos attentes et vous risquez un rappel à l’ordre, un travail supplémentaire, une information aux parents, une retenue . . . En classe, l’essentiel du travail Une entrée en classe dans l’agitation nuit à la concentration demandée pendant le cours. Il faut au contraire avoir le projet d’écouter les consignes, de comprendre et de retenir la leçon… Ecouter attentivement permet de comprendre et de mémoriser plus facilement (c est un gain de temps pour le travail à la maison) Participer, c’est aider sa mémoire
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COLLEGE PIERRE-OLIVIER MALHERBE DE CHATEAUBOURG
HISTOIRE-GEOGRAPHIE-EDUCATION CIVIQUE
CINQUIEME – M.
MOISAN - 2012-2013
Chapitre H I Les débuts de l islam (4 h)
Chapitre H II Regards sur l Afrique (4 h)
Chapitre G I.
1 La question du développement durable – Les enjeux (4 h)
Chapitre G I.
2 La question du développement durable...
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COLLEGE PIERRE-OLIVIER MALHERBE DE CHATEAUBOURG HISTOIRE-GEOGRAPHIE-EDUCATION CIVIQUE CINQUIEME – M. MOISAN - 2012-2013 Chapitre H I Les débuts de l islam (4 h) Chapitre H II Regards sur l Afrique (4 h) Chapitre G I. 1 La question du développement durable – Les enjeux (4 h) Chapitre G I. 2 La question du développement durable – Les dynamiques de population (6 h) Chapitre EC I. 1 Des êtres humains, une seule humanité – Différents mais égaux, égalité de droit et discriminations (4 h) Chapitre EC I. 2 Des êtres humains, une seule humanité – Les identités multiples de la personne (4 h) Chapitre H III. 1 L Occident féodal (XI-XVe s) – Paysans et seigneurs (4 h) Chapitre H III. 2 L Occident féodal (XI-XVe s) – Féodaux, souverains, premiers Etats (3 h) Chapitre H III. 3 L Occident féodal (XI-XVe s) – La place de l Eglise (5 h) Chapitre H III. 4 L Occident féodal (XI-XVe s) – L expansion de l Occident (4 h) Chapitre G II. 1 Des sociétés inégalement développées – Les inégalités devant l alphabé
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COLLEGE PIERRE-OLIVIER MALHERBE DE
CHATEAUBOURG
HISTOIRE-GEOGRAPHIE-EDUCATION CIVIQUE
QUATRIEME – M.
MOISAN - 2012-2013
Chapitre H I.
1 L Europe et le monde au XVIIIe
s – Les traites négrières (2 h)
Chapitre H I.
2 L Europe et le monde au XVIIIe
s – L Europe dans le monde au XVIIIe
s (2 h)
Chapitre H I.
3 L Europe et le monde...
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COLLEGE PIERRE-OLIVIER MALHERBE DE CHATEAUBOURG HISTOIRE-GEOGRAPHIE-EDUCATION CIVIQUE QUATRIEME – M. MOISAN - 2012-2013 Chapitre H I. 1 L Europe et le monde au XVIIIe s – Les traites négrières (2 h) Chapitre H I. 2 L Europe et le monde au XVIIIe s – L Europe dans le monde au XVIIIe s (2 h) Chapitre H I. 3 L Europe et le monde au XVIIIe s – L Europe des Lumières (2 h) Chapitre H I. 4 L Europe et le monde au XVIIIe s – Les difficultés de la monarchie sous Louis XVI (4 h) Chapitre G I. 1 Des échanges à la dimension du monde – Les espaces majeurs de production et d échanges (4 h) Chapitre G I. 2 Des échanges à la dimension du monde – Les échanges de marchandises (4 h) Chapitre G I. 3 Des échanges à la dimension du monde – Les lieux de commandement ou les firmes transnationales (3 h) Chapitre G I. 4 Des échanges à la dimension du monde – Les mobilités humaines (4 h) Chapitre H II. 1 La révolution et l Empire – Les temps forts (6 h) Chapitre H II. 2 La révolution et l Empire – Les fondations
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