Proposition de correction de l’activité sur l’augmentation de la mobilité des hommes
(L’exemple du tourisme)
Questions.
1.
Ce qui attire les Occidentaux :
a.
Le soleil, les plages de sable fin, les palmiers, le caractère
exotique/typique de l’environnement immédiat, le dépaysement assuré.
b.
Les équipements...
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Proposition de correction de l’activité sur l’augmentation de la mobilité des hommes (L’exemple du tourisme) Questions. 1. Ce qui attire les Occidentaux : a. Le soleil, les plages de sable fin, les palmiers, le caractère exotique/typique de l’environnement immédiat, le dépaysement assuré. b. Les équipements proposés comme les hôtels bien équipés (piscine, bar, BdN, SdB), le confort international. c. C’est l’association entre ces deux caractéristiques d’apparence opposés. 2. a. Dégradation de l’environnement (surexploitation du sable, destruction du récif corallien, défrichement des forêts littorale). b. Dégradation/déstructuration sociale des campagnes de l’intérieur (violence brigandage, prostitution) c. Accentuation des contrastes socio-spatiaux entre le littoral et l’intérieur du pays. 3. a. Un littoral surexploité, destiné presque exclusivement aux touristes occidentaux. Un littoral fantasmé, entre luxe et exotisme. Un littoral ouvert sur le monde, créateur de ric
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Pub. il Dic 13th 2009
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II.
L’augmentation de la mobilité des hommes.
Comment les migrations humaines peuvent-elles être le reflet des inégalités dans
le monde ?
A.
L’augmentation des mouvements migratoires.
Aujourd’hui, il n’a jamais été aussi facile techniquement pour un très grand nombre d’hommes
de se déplacer sur de longues...
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II. L’augmentation de la mobilité des hommes. Comment les migrations humaines peuvent-elles être le reflet des inégalités dans le monde ? A. L’augmentation des mouvements migratoires. Aujourd’hui, il n’a jamais été aussi facile techniquement pour un très grand nombre d’hommes de se déplacer sur de longues distances. Sur mer, il existe d’énormes paquebots comme le Queen Mary II ou des Ferry boat. Dans les airs, les ingénieurs ont mis au point des avions « gros porteurs » pouvant transporter sur de très longues distances (plus de 13000 Km) plus de 450 passagers pour le Boeing 747 et près de 800 passagers pour l’Airbus A-380. Sur terre, les hommes utilisent les automobiles et les différents transports en commun tels le bus ou le train. La conséquence de cette évolution est un accroissement considérable des mouvements migratoires à toutes les échelles (de l’échelle locale à l’échelle internationale), et un accroissement important des distances parcourues et une complexification des
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Pub. il Dic 13th 2009
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Unité et diversité du continent européen Les États du continent européens
Consigne :
A l’aide de ton
manuel p.
213, localise
et place en rouge et en
majuscule sur ce fond de
carte les États suivant (la
France, l’Allemagne, le
Royaume-Uni,
l’Espagne, l’Italie, la
Russie, la Grèce, La
Norvège, la Suède,...
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Unité et diversité du continent européen Les États du continent européens Consigne : A l’aide de ton manuel p. 213, localise et place en rouge et en majuscule sur ce fond de carte les États suivant (la France, l’Allemagne, le Royaume-Uni, l’Espagne, l’Italie, la Russie, la Grèce, La Norvège, la Suède, l’Islande, la Pologne, l’Ukraine, Chypre, le Danemark, l’Irlande et la Roumanie). Tu localises et tu places ensuite en rouge et en majuscule sur ce fond de carte les éléments suivant (l’Océan glacial arctique, l’Océan Atlantique, la mer Méditerranée, la mer Noire et la mer Caspienne).
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Pub. il Nov 13th 2009
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Proposition d’un schéma bilan
du cours sur la monarchie absolue sous
le règne de Louis XIV
(Travaux réalisés par des élèves de la 4èF)
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Pub. il Nov 6th 2009
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III.
La société française sous le règne de Louis XIV.
Qu’appelle t on une société d’ordre ?
A.
Une société essentiellement composées de paysans.
A l’image de la population européenne des 17ème
et 18ème
siècles, les 20 millions de Français sont très
majoritairement des ruraux et, à 85% des paysans....
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III. La société française sous le règne de Louis XIV. Qu’appelle t on une société d’ordre ? A. Une société essentiellement composées de paysans. A l’image de la population européenne des 17ème et 18ème siècles, les 20 millions de Français sont très majoritairement des ruraux et, à 85% des paysans. Ceux-ci, dans leurs paroisses (découpage ancien qui correspond aujourd’hui au territoire d’une commune), sont attachés à des seigneurs plus ou moins puissants, et doivent payer des impôts au roi. C’est une vie rude et fragile. A côté des campagnes, se trouvent quelques villes où résident les bourgeois tournés vers le commerce, ainsi que des artisans. Cette population dépend étroitement des récoltes de céréales qui sont alors la base de l’alimentation. B. Une société française inégalitaire et divisé en 3 ordres. Les trois ordres « Nous ne pourrions vivre ensemble en égalité de condition ; ainsi il faut par nécessité que les uns commandent et que les autr
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Pub. il Ott 24th 2009
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Une journée à
Versailles
Le 20 octobre 2009
Le groupe
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Pub. il Ott 21st 2009
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I.
La mise en scène du pouvoir absolu par Louis XIV : L’exemple du château de
Versailles.
Comment Louis XIV met-il son pouvoir absolu en scène au château de Versailles ?
a.
L’architecture au service du pouvoir.
(manuel p.
38-39)
Support : Le plan du château de Versailles et ses Jardins.
Activité de la classe...
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I. La mise en scène du pouvoir absolu par Louis XIV : L’exemple du château de Versailles. Comment Louis XIV met-il son pouvoir absolu en scène au château de Versailles ? a. L’architecture au service du pouvoir. (manuel p. 38-39) Support : Le plan du château de Versailles et ses Jardins. Activité de la classe : 1. La classe doit identifier les trois grandes parties qui constituent le château et ses environs immédiats. • La ville • Le palais/château • Les jardins 2. La classe, à l’image d’un travail sur une peinture, doit identifier les lignes sur lesquelles le château et ses environs ont été construits. • L’axe N/S • L’axe E/O • La patte d’oie 3. Réflexion avec la classe sur la signification de cette organisation. • L’axe N/S reprend le château [relais de chasse] du père de Louis XIV (Louis XIII). Volonté de revendiquer l’héritage de son père. • L’axe E/O reprend la course du soleil. A son zénith, celui passe au dessus de la salle du trô
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Pub. il Ott 18th 2009
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Devoir histoire L’RSS de
Staline
Classe de 3ème
L’URSS de Staline, un État totalitaire.
Lis attentivement le sujet puis les documents, et enfin répond aux questions.
Attention, toutes les réponses doivent être rédigées.
Document n° 1
Récit de la collectivisation
Mon père ne voulait pas faire partie du...
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Devoir histoire L’RSS de Staline Classe de 3ème L’URSS de Staline, un État totalitaire. Lis attentivement le sujet puis les documents, et enfin répond aux questions. Attention, toutes les réponses doivent être rédigées. Document n° 1 Récit de la collectivisation Mon père ne voulait pas faire partie du kolkhoze1 , alors il venait chez nous des gens de toutes sortes qui discutaient avec lui et qui l’emmenaient pour le battre, mais il ne voulait toujours pas […]. Nous avions un cheval, une vache, une petite génisse, cinq moutons, quelques cochons et une grange ; c’est tout. Tous les soirs, le policier venait et il emmenait papa au Soviet2 du village. On lui demandait du grain et on ne voulait croire qu’il n’en avait plus. Pourtant, c’était la vérité […]. Pendant une semaine entière, on empêcha papa de dormir et on le battit sur tout le corps avec des bâtons et des revolvers […]. Et puis un matin, il y a à peu près un an, des étrangers sont arrivés
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Pub. il Ott 12th 2009
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Vire le 12 octobre 2009
Objet : Visite du château de Versailles et de ses jardins
Madame, Monsieur,
Dans le cadre du programme d’histoire de la classe de 4ème
, nous organisons, le mardi 20
octobre 2009, une sortie pédagogique sur le site du château de Versailles, avec les classes de 4e
A, C
et F.
Le départ est fixé à 6h00...
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Vire le 12 octobre 2009 Objet : Visite du château de Versailles et de ses jardins Madame, Monsieur, Dans le cadre du programme d’histoire de la classe de 4ème , nous organisons, le mardi 20 octobre 2009, une sortie pédagogique sur le site du château de Versailles, avec les classes de 4e A, C et F. Le départ est fixé à 6h00 pour un retour vers 20h30. La participation des familles est fixée à € / élève, le collège prenant en charge une partie des frais de déplacements. Nous vous prions de bien vouloir nous retourner le coupon d’autorisation accompagné du règlement de la participation demandée avant le 19 octobre 2009 (chèque à l’ordre de l’agent comptable du lycée Curie). Le repas du midi sera fourni par le collège aux élèves ½ pensionnaires. Il est par conséquent demandé aux élèves externes d’apporter leur repas. Restant à votre entière disposition pour tous renseignements complémentaires ; Recevez Madame, Monsieur, l’expression de nos salutations distinguées. N. Cordray J. Per
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Pub. il Ott 12th 2009
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